| Masuk
Jutaan siswa sudah menemukan minat, bakat dan kampus bersama Aku Pintar. Sekarang Giliran kamu sobat!
Untuk menyelesaikan pengurangan berbagai bentuk pecahan, ubahlah pecahan tersebut menjadi bentuk yang sama terlebih dahulu. Perhatikan contoh berikut! 0,75 – 50% = ... Penyelesaian: Cara 1: Samakan pecahan menjadi bentuk desimal. 50% = = 0,5 Jadi, 0,75 – 50% = 0,75 – 0,5 = 0,25. Cara 2: Samakan pecahan menjadi bentuk persen. 0,75 = = 75% Mengetahui, Kepala Sekolah Dra. Hj. Pahnur Laila Hayati, S. Pd. I NIP. 196922081998032003 Gambut, 27 Agustus 2019 Guru Mata Pelajaran Matematika Haitami, S. Pd. I NIP. 197108211998031002 Peneliti Muhammad Rifky Nazuari NIM: 1501290868 Lampiran XXIV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MIN 20 Banjar Kelas / Semester : V (Satu) / 1 Pelajaran : Operasi Hitung Bilangan Pecahan Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal Pertemuan : 3 Alokasi Waktu : 3 x 30 menit A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) : 3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut yang berbeda. 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda. Indikator : 3.1.2 Melakukan penjumlahan pecahan desimal. 3.1.5 Melakukan pengurangan pecahan desimal. 4.1.2 Melakukan penjumlahan pecahan desimal. 4.1.4 Melakukan pengurangan pecahan desimal. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 3. Melalui Penjelasan guru siswa mampu memahami cara penjumlahan dan pengurangan terhadap berbagai bentuk pecahan. 4. Melalui berbagai latihan dan percobaan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terhadap bebagai bentuk pecahan. E. MATERI PEMBELAJARAN 3. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal (terlampir). F. METODE PEMBELAJARAN 5. Pendekatan : Saintifik 6. Model : Treffinger 7. Media : Color Card 8. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa untuk berdo’a. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan pembelajaran yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Operasi Hitung Bilangan Pecahan”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Inti Sebelum memasuki materi, guru mengingatkan kembali konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan penyebut sama terlebih. (Mengamati) Guru memberikan contoh latihan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan. (Mengamati) Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan yang dijelaskan guru. (Mengamati) Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan penguranagn pecahan. (Mengamati) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan. (Menanya) Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan. (Menanya) Guru menjelaskan pertanyaan siswa. (Menanya) Guru menginformasikan kompetensi yang harus dicapai dalam pembelajaran. (Mengekplorasi) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Guru menyediakan 4 warna color card setiap warna berjumlah 5-6 kartu yang berisi materi dan soal. (Mengekplorasi) Siswa yang mendapatkan color card yang memiliki warna sama menjadi satu kelompok dan untuk mengidentifikasi permasalahan yang ada pada kartu tersebut. (Mengekplorasi) Guru memberi waktu dan kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan gagasan dan juga bimbingan siswa untuk menyepakati alternatif pemecahan yang akan diuji. (Mengekplorasi) Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. (Mengekplorasi) Guru mengecek solusi yang telah diperoleh siswa dan memberikan permasalahan yang baru namun lebih kompleks agar siswa dapat menerapkan solusi yang telah diperoleh. (Mengekplorasi) Guru melakukan refleksi kegiatan dengan cara meminta siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya. (Mengasosiasi) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Siswa diminta menjawab soal latihan penjumlahan dan pengurangan pecahan. (Mengasosiasi) Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 10 menit H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku Matematika 5 untuk kelas V SD dan MI, Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2012. 2. ESPS (Erlangga Straight Point Series) Matematika untuk SD/MI kelas V, Jakarta: Erlangga, 2017. 3. Buku Siswa Mari Belajar Matematika Pendidikan Matematika untuk Kelas V SD/MI, Surakarta: CV Usaha Makmur, 2017. I. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: tes tertulis (Essay) 1. Hasil penjumlahan dari 2,3 + 0,4 = .... 2. Hasil penjumlahan dari 7,2 + 3,2 = .... 3. Hasil penjumlahan dari 4,56 + 2, 84 = .... 4. Bu Lastri memiliki 12,57 meter pita, kemudian ia membeli pita lagi sepanjang 0,053meter karena tidak cukup untuk menghias ruangan. Berapa jumlah pita Bu Lastri untuk menghias ruangan adalah .... 5. Hasil penjumlahan dari 10,054 + 2,356 = .... 6. Hasil pengurangan dari 2,7 – 1,5 = .... 7. Hasil pengurangan dari 6,5 – 2,6 = .... 8. Bu Hilma memiliki tali sepanjang 5,48 meter. Kemudian Bu Hilma menggunakan tali tersebut sepanjang 3,19 meter untuk mengikat barang. Berapa jumlah tali Bu Hilma yang tersisa .... 9. Hasil pengurangan dari 12,3 – 9,25 = .... 10. Hasil pengurangan dari 7,03 – 3,425 = .... Kunci Jawaban: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2. Penilaian Pengetahuan a. Penilaian Individu Instrumen Penilaian : Tes tertulis Soal : Terlampir Skor maksimal : 100 Penilaian : Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C CB(Cukup) b. Pengayaan Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan). c. Remedial Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh siswa. Berdasar dari identifikasi itu, siswa menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh siswa. Pelaksaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis. Lampiran: A. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal |
Apa saja langkah langkah untuk melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan
Pos Terkait
Copyright © 2024 adaberapa Inc.
