Soal IPS Kelas 8 Semester 2 perdagangan antar pulau

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( NO. 08 )

  Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta pengaruhnya terhadap kegiatan ekonomi, sosial, budaya di Indonesia dan ASEAN Sub Materi Pokok : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional Alokasi Waktu : 8 x 40 (4 x Pertemuan)

  A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

  3.3 Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

  3.3.5 Menjelaskan pengertian perdagangan antardaerah/pulau;

  3.3.6 Menjelaskan tujuan perdagangan antarpulau;

  3.3.7 Mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah;

  3.3.8 Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah;

  3.3.9 Menjelaskan pengertian perdagangan antarnegara/internasional;

  3.3.10 Menjelaskan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional;

  3.3.11 Mengidentifikasi aktivitas perdagangan antarnegara;

  3.3.12 Mengidentifikasi kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor;

  3.3.13 Menjelaskan faktor pendorong ekspor;

  3.3.14 Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarnegara;

  3.3.15 Menjelaskan faktor pendorong perdagangan antarnegara; 3.3.16 Menjelaskan perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.

  4.3 Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

  4.3.2 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang perdagangan antardaerah/pulau dan perdagangan internasional.

  C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 5 s.d 8

  Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan pengertian perdagangan antardaerah/pulau dengan tepat;

  2. Menjelaskan tujuan perdagangan antarpulau dengan benar;

  3. Mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;

  4. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;

  5. Menjelaskan pengertian perdagangan antarnegara/internasional dengan benar;

  6. Menjelaskan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional secara tepat;

  7. Mengidentifikasi aktivitas perdagangan antarnegara secara tepat;

  8. Mengidentifikasi kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor secara cermat;

  9. Menjelaskan faktor pendorong ekspor secara tepat;

  10. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarnegara secara cermat;

  11. Menjelaskan faktor pendorong perdagangan antarnegara secara cermat; 12. Menjelaskan perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara secara tepat.

  Fokus Penguatan Karakter: Sikap Spritual : bersyukur.

  Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

  D. Materi Pembelajaran

  1. Materi Pembelajaran Reguler: Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional

  a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau  Pengertian perdagangan antardaerah/pulau.

   Tujuan perdagangan antarpulau.  Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah

  b. Perdagangan Antarnegara  Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.

   Aktivitas perdagangan antarnegara.  Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.  Faktor pendorong ekspor.  Manfaat perdagangan antarnegara.  Faktor pendorong perdagangan antarnegara.  Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara. Materi Pembelajaran Pengayaan: 2.

  Teori Perdagangan Internasional  Teori keunggulan mutlak (Absolute Advantage).

   Teori keunggulan komparatif (Comparative Advantage).

  3. Materi Pembelajaran Remedial Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional

  a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau  Pengertian perdagangan antardaerah/pulau.

   Tujuan perdagangan antarpulau.  Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah

  b. Perdagangan Antarnegara  Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.

   Aktivitas perdagangan antarnegara.  Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.  Faktor pendorong ekspor.  Manfaat perdagangan antarnegara.  Faktor pendorong perdagangan antarnegara.  Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.

  E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

  1. Pendekatan : Saintifik

  2. Metode : Diskusi kelompok

  3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

  F. Media dan Sumber Belajar

  1) Media

  a) Gambar yang menunjukkan Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional

  b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan

  2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

  Pertemuan Ke-1

  Sintaks Model Alokasi

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning

  Pendahuluan 15 menit

  1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek

  kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

  rancangan penilaian. Dalam pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan perdagangan antarpulau dan perdagangan antarnegara. Teknik penilaian yang digunakan adalah jurnal, tes lisan, unjuk kerja, dan penilaian produk.

  3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

  berkaitan dengan pentingnya mempelajari materi perdagangan antardaerah dan perdagangan internasional. Contoh: Guru menyampaikan bahwa manfaat yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran ini adalah peserta didik memahami seluk beluk tentang perdagangan antarpulau dan antarnegara, mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari, serta pada akhirnya memiliki pola pikir seperti seorang wirausaha dan tertarik menjadi seorang wirausaha. Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 55 menit

  Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar . Guru peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi) .

   Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

  Dengan menayangkan gambar tentang aktivitas bongkar muat barang antarpulau.

   Setelah mengamati gambar bongkar muat pengangkutan barang dagang dari pulau lain, peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang tertulis pada tabel 3.4 Lembar Aktivitas Siswa.. Sintaks Model Alokasi

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah) .

   Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran, misalnya:

  1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antardaerah/pulau?

  2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?

  3. Apa sajai faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah?

  4. Apa manfaat perdagangan antarpulau/ antardaerah?

  5. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antarnegara/internasional?

  6. Apa saja ruang lingkup perdagangan antarnegara/ internasional?

  7. Sebutkan aktivitas perdagangan antarnegara!

  8. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor?

  9. Apa saja faktor pendorong ekspor?

  10. Apa manfaat perdagangan antarnegara?

  11. Apa faktor pendorong perdagangan antarnegara?

  12. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan Sintaks Model Alokasi

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning

  perdagangan antarnegara?  Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan perdagangan antarnegara. Contoh, bagaimana proses terjadinya perdagangan antarnegara? Apa manfaat dari perdagangan antarnegara?  Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan yang telah mereka rumuskan di papan tulis.

   Peserta didik dipandu guru menyeleksi apakah pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran. .

  Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan untuk belajar dengan masalah tersebut.

  Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan individual dan pemecahan masalah. ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll) kelompok

  Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS) an dan menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai ( mengubah moda audio visual menjadi moda teks ), serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

  Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi. dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan proses mereka dan proses yang mereka gunakan. pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4 masalah

  Penutup

  1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 10 menit dilakukan

  2. Guru memberikan umpan balik

  3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral

  4. Peserta diingatkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan pada pertemuan berikutnya nanti.

  Pertemuan Ke-2

  Sintaks Model Alokasi

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning

  Pendahuluan 10 menit

1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek

  3. Apa sajai faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah?

(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

  Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

  CREATIVITY (KREATIVITAS)

  Tahap – 3 Membimbing peyelidikan individual ataupun kelompok

  12. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara? 5 menit

  11. Apa faktor pendorong perdagangan antarnegara?

  10. Apa manfaat perdagangan antarnegara?

  9. Apa saja faktor pendorong ekspor?

  8. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor?

  7. Sebutkan aktivitas perdagangan antarnegara!

  6. Apa saja ruang lingkup perdagangan antarnegara/ internasional?

  5. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antarnegara/internasional?

  4. Apa manfaat perdagangan antarpulau/ antardaerah?

  2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?

  Kegiatan Sintaks Model

  1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antardaerah/pulau?

  COLLABORATION (KERJASAMA) Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:

  Tahap – 2 Mengorganisas i peserta didik untuk belajar

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1

  Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar . Guru meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi) .

  KEGIATAN LITERASI

  Orientasi peserta didik pada masalah

  yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah jurnal, tes, produk, dan kinerja. Kegiatan Inti Tahap – 1

  3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian

  2. Guru menyampaikan kegiatan lanjutan dari pertemuan pertama yaitu melakukan penyelidikan kelompok.

  Waktu kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  Deskripsi Kegiatan Alokasi

  Problem Based Learning

  35 menit

  2. Guru memberikan umpan balik

  2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan giliran pertama dan seterusnya untuk presentasi.

  kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek

  Waktu Pendahuluan

  Deskripsi Kegiatan Alokasi

  Problem Based Learning

  Kegiatan Sintaks Model

  Pertemuan Ke-3

  5 menit

  Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dijadikan bahan presentasi pada pertemuan ke-3 dan ke-4 nanti.

  3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral 4.

  1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

  Kegiatan Sintaks Model

  Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4

  Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka gunakan.

  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Guru mengkonfirmasi prediksi.

  Tahap – 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

  25 menit

  Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan. Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok dalam bentuk power point dengan disertai data ataupun informasi yang mereka dapatkan.

  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai ( mengubah moda audio visual menjadi moda teks ), serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY (KREATIVITAS)

  Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi yang mereka temukan dalam kelompok mereka masing- masing. Setiap kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. i. Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok dalam bentuk power point dengan disertai data ataupun

informasi yang mereka dapatkan.

  Waktu teknologi, dan pelaku ekonomi.

  Deskripsi Kegiatan Alokasi

  Problem Based Learning

  10 menit Sintaks Model Alokasi

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning

3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian

  yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam kegiatan presentasi ini adalah produk, dan kinerja. Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit

  Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar . Guru peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi) .

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1 Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan

i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan individual dan pemecahan masalah. ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll) kelompok

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS) an dan

menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2 Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65 menit Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi. dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan proses mereka dan proses yang mereka gunakan. pemecahan

  1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi masalah yang telah dituangkan dalam Lembar Aktivitas Siswa.

  2. Guru dan peserta didik mengoreksi Lembar Aktivitas/ Lembar Kerja Siswa dari kelompok yang tampil.

  3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dan saran kepada kelompok yang tampil.

  4. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. Penutup

  1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan.

  2. Peserta didik diberi pesan moral.

  3. Guru menyampaikan kelompok yang akan mendapat giliran presentasi pada pertemuan berikutnya.

  4. Guru menyampaikan salam penutup.

  5 menit Kegiatan Inti Tahap – 1

2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan giliran selanjutnya untuk presentasi.

  KEGIATAN LITERASI

  Pertemuan Ke-4

  Kegiatan Sintaks Model

  Problem Based Learning

  Deskripsi Kegiatan Alokasi

  Waktu Pendahuluan 1.

  Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  Orientasi peserta didik pada masalah

Sintaks Model Alokasi

  3. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan 10 menit

  2. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat yang didapatkan dalam pembelajaran.

  1. Guru memberikan dan mengecek kembali penilaian selama proses pembelajaran.

  65 menit Penutup

  4. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.

  3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dan saran kepada kelompok yang tampil.

  2. Guru dan peserta didik mengoreksi Lembar Aktivitas/ Lembar Kerja Siswa dari kelompok yang tampil.

  1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi yang telah dituangkan dalam Lembar Aktivitas Siswa.

  Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka gunakan.

  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Guru mengkonfirmasi prediksi.

  Tahap – 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai ( mengubah moda audio visual menjadi moda teks ), serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY (KREATIVITAS)

  Tahap – 4 Mengembangk an dan menyajikan hasil karya

(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

  Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

  Tahap – 3 Membimbing peyelidikan individual ataupun kelompok

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2

  Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

  COLLABORATION (KERJASAMA)

  Tahap – 2 Mengorganisas i peserta didik untuk belajar

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1

  Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar . Guru meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi) .

  CREATIVITY (KREATIVITAS)

  Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan Waktu

  Learning

  disampaikan pada pertemuan berikutnya. Contoh, pertemuan berikutnya akan dibahas tentang penguatan ekonomi maritim dan agrikultur.

  4. Guru menyampaikan kepada peserta didik agar belajar lebih giat lagi serta memperbaiki kesalahan yang terjadi.

  5. Guru menyampaikan salam penutup.

H. Penilaian

  1. Teknik Penilaian

  a. Sikap : Observasi/Jurnal

  b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan

  c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta produk pada materi Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional.

  2. Instrumen penilaian a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.

  b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)

  c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan terlampir.

  1. Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

  2. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

  Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019 Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,

  MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI , S.Pd

  NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP

  I. Teknik penilaian: observasi/jurnal

  II. Instrumen penilaian

  1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

  Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Tanggal Siswa Sikap Lanjut Conto Tidak mengikuti shalat yang 1/7/2018 Si A

  Ketakwaan Pembinaan - h diselenggarakan di sekolah.

Mengganggu teman yang sedang

• - 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan Pembinaan h kantin. Mengajak temannya untuk Conto berdoa sebelum pertandingan
• - Ketakwaan - 5/8/2018 Si Y h sepakbola di lapangan olahraga sekolah. Mengingatkan temannya untuk Toleransi Conto 1/9/2018
• - melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - Si X h sekolah. beragama

  2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

  Waktu/ Nama Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa

  Lanjut Menolong orang lanjut usia untuk Conto

  01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan - - Kepedulian h sekolah. Berbohong ketika ditanya alasan Conto

• - 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran Pembinaan h guru. Menyerahkan dompet yang Conto 21/02/18 Si A
• - - ditemukannya di halaman Kejujuran h sekolah kepada satpam sekolah.

  Conto Mempengaruhi teman untuk tidak Kedisiplinan Pembinaan

• - 04/03/18 Si Y h masuk sekolah.

  1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII D/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

  Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Tanggal Siswa Sikap Lanjut Conto Tidak mengikuti shalat yang Ketakwaan Pembinaan

• - 1/7/2018 Si A h diselenggarakan di sekolah.

Mengganggu teman yang sedang

• - berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan Pembinaan h kantin. Mengajak temannya untuk Conto berdoa sebelum pertandingan 5/8/2018 Si Y

  Ketakwaan - - h sepakbola di lapangan olahraga sekolah. Mengingatkan temannya untuk Toleransi Conto

• - - 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup h sekolah. beragama

  2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII D/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

  Waktu/ Nama Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa

  Lanjut

Menolong orang lanjut usia untuk

  01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan - - Kepedulian h sekolah.

Berbohong ketika ditanya alasan

• - 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran Pembinaan h guru. Menyerahkan dompet yang Conto 21/02/18 Si A
• - - ditemukannya di halaman Kejujuran h sekolah kepada satpam sekolah.

  Conto Mempengaruhi teman untuk tidak Kedisiplinan Pembinaan

• - 04/03/18 Si Y h masuk sekolah.

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

  KISI-KISI SOAL Bentuk Jlh. No. KD Materi Indikator soal Soal Soal

  1.

3.3 Memahami Perdagangan Antardaerah/pulau

  1. Menjelaskan hubungan peran keunggulan dan dan Perdagangan Internasional rumah tangga konsumen dan keterbatasan ruang

  a. Perdagangan Antardaerah/ rumah tangga produsen dalam penawaran dan antarpulau berdasarkan bagan siklus permintaan, teknologi Pengertian perdagangan perekonomian dua sector. Uraian

  1

  o

  serta pengaruhnya

  2. Menjelaskan tiga peran antardaerah/pulau. terhadap interaksi pemerintah dalam Uraian

  1

  o Tujuan perdagangan

  antarruang bagi perekonomian; antarpulau. kegiatan ekonomi,

  3. Mengidentifikasi keunggulan Faktor pendorong dan

  o

  sosial, budaya, di dan keterbatasan sumber daya manfaat perdagangan Indonesia dan negara- yang dimiliki Indonesia dan Uraian

  1 antarpulau/antardaerah negara ASEAN. negara-negara ASEAN;

b. Perdagangan Antarnegara

  4. Mengidentifikasi peran rumah Uraian

  1

  o Pengertian dan ruang

  tangga perusahaan; lingkup perdagangan

  5. Menjelaskan komponen Uraian

  1 antarnegara/internasional. pendapatan rumah tangga Aktivitas perdagangan

  o

  keluarga; antarnegara.

  o Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.

  Faktor pendorong ekspor.

  o o Manfaat perdagangan

  antarnegara.

  o Faktor pendorong perdagangan antarnegara.

  Perbedaan perdagangan

  o

  antar pulau dengan perdagangan antarnegara Jumlah soal

  5 BUTIR SOAL:

  1. Jelaskan pengertian perdagangan!

  2. Identifikasilah faktor pendorong terjadinya perdagangan antarpulau!

  3. Jelaskan manfaat perdagangan internasional bagi Indonesia! Jelaskan perbedaan antara perdagangan antarpulau dan perdagangan internasional!

  4.

  5. Jelaskan kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor! RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN Mohon maaf ya? Tolong tabel di bawah ini diisi dengan memetik dari sumber link downloadnya.

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

  2

  20 2.

  2

  20 3.

  2

  20 4.

  2

  20

  5

  2

  20 Jumlah 10 100 Skor perolehan

  Nilai = ------------------- x Bobot soal Skor maksimal

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

  Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi KISI-KISI

  Bentuk No. Kompetensi Dasar Materi Indikator

  Penilaian

  1

  4.3 Menyajikan Perdagangan Antardaerah/pulau dan

  4.3.1 Keterampilan Penilaian keunggulan dan Perdagangan Internasional melaksanakan Kinerja dan keterbatasan a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau diskusi dan

  Produk ruang dalam presentasi tentang o Pengertian perdagangan penawaran dan antardaerah/pulau. Perdagangan permintaan,

  Antardaerah/pulau o Tujuan perdagangan antarpulau. teknologi serta dan Perdagangan o Faktor pendorong dan manfaat pengaruhnya Internasional. perdagangan antarpulau/antardaerah terhadap b. Perdagangan Antarnegara interaksi o Pengertian dan ruang lingkup antarruang bagi perdagangan antarnegara/ kegiatan internasional ekonomi, sosial, o Aktivitas perdagangan antarnegara. budaya, di o Kebijakan pemerintah untuk Indonesia dan mendorong ekspor. negara-negara o Faktor pendorong ekspor. ASEAN. o Manfaat perdagangan antarnegara. o Faktor pendorong perdagangan antarnegara. o Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara

  LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

  Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

  21. Riski Ardianto

  11. Mahmud

  12. Maulidan Apriliadi

  13. Moh. Zaenuddin Sapari

  14. Muh. Agus Setiawan

  15. Muh. Ramdani Hidayatullah

  16. Novia Qoriani

  17. Pristina Sari

  18. Randa Soraya Agustina

  19. Ravina Nuziana

  20. Ripal Juniardi

  22. Rudi Wantono

  9. Lisna Levia

  23. Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar

  24. Serli Marlina

  25. Silvia

  26. Sukma Andani Febrianti

  27. Yogi Saputra Dani

  28. Zohriani

  29. Septian Jauhari

  30. Rendi Juniardi Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

  Skor perolehan Nilai = ------------------- x 100

  Skor maksimal Kriteria Nilai

  A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang

  10. M. Ramadan Saputra

  Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan

  Internasional No. Nama Siswa

  2

  Aspek Penilaian Jumlah

  Skor Nilai

  Akhir Predikat

  Kemampuan presentasi Kemampuan bertanya

  Kemampuan menjawab

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  1

  7. Istina Wati

  4

  3

  2

  1 Max:12 100

  A, B, C, atau D

  1. Aldy Suriska

  2. Ardi Maezan Saputra

  3. Azrin Wahyudi

  4. Etik Juniartin

  5. Hartika Sapitri

  6. Herjan Selfana Kartawan

  8. Lilik Andriana

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

  20. Muh. Hendri

  10. Destia Kartika Wati

  11. Dwi Astin Aprilia

  12. Hengki Wahyudi Adi Saputra

  13. Hernawati

  14. Jumasih

  15. M. Rian Hidayat

  16. Maharani

  17. Maulidia Apriliani

  18. Meriani

  19. Moh. Haeril Akbar

  21. Muhamad Andika Riadi

  8. Bayu Maulitul Hadi

  22. Muhamad Pauzan

  23. Mursalim

  24. Riadatul Jannah

  25. Sandi Aulia

  26. Septian Jauhari

  27. Silvi Rahmawati

  28. Syamsudi

  29. Yusmia Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

  Skor perolehan Nilai = ------------------- x 100

  Skor maksimal Kriteria Nilai

  A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang

  9. Danil Aufa

  Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII D/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan

  Internasional No. Nama Siswa

  3

  Aspek Penilaian Jumlah

  Skor Nilai

  Akhir Predikat

  Kemampuan presentasi Kemampuan bertanya

  Kemampuan menjawab

  4

  3

  2

  1

  4

  2

  6. Auliya Syafitri

  1

  4

  3

  2

  1 Max:12 100

  A, B, C, atau D

  1. Abdurrahman

  2. Ahmad Kurniawan Akbar

  3. Aria Maulana

  4. Ariya Mustapa

  5. Arniawati

  7. Baiq Mia Rianti

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

  27. Yogi Saputra Dani

  18. Randa Soraya Agustina

  19. Ravina Nuziana

  20. Ripal Juniardi

  21. Riski Ardianto

  22. Rudi Wantono

  23. Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar

  24. Serli Marlina

  25. Silvia

  26. Sukma Andani Febrianti

  28. Zohriani

  16. Novia Qoriani

  29. Septian Jauhari

  30. Rendi Juniardi Keterangan Tabel:

  a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

  b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.

  c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

  Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

  a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

  Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

  b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

  17. Pristina Sari

  Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan

  Internasional No. Nama Siswa

  3. Azrin Wahyudi

  Kelayakan Bahasa

  (1-4) Kelayakan

  Isi (1-4)

  Kelayakan Kreatifitas

  (1-4) Jumlah

  Skor (Max:12)

  Nilai Akhir

  1. Aldy Suriska

  2. Ardi Maezan Saputra

  4. Etik Juniartin

  14. Muh. Agus Setiawan

  5. Hartika Sapitri

  6. Herjan Selfana Kartawan

  7. Istina Wati

  8. Lilik Andriana

  9. Lisna Levia

  10. M. Ramadan Saputra

  11. Mahmud

  12. Maulidan Apriliadi

  13. Moh. Zaenuddin Sapari

  15. Muh. Ramdani Hidayatullah

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

  Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII D/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan

  Internasional Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

  Nilai No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor

  Akhir (1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)

  1. Abdurrahman

  2. Ahmad Kurniawan Akbar

  3. Aria Maulana

  4. Ariya Mustapa

  5. Arniawati

  6. Auliya Syafitri

  7. Baiq Mia Rianti

  8. Bayu Maulitul Hadi

  9. Danil Aufa

  10. Destia Kartika Wati

  11. Dwi Astin Aprilia

  12. Hengki Wahyudi Adi Saputra

  13. Hernawati

  14. Jumasih

  15. M. Rian Hidayat

  16. Maharani

  17. Maulidia Apriliani

  18. Meriani

  19. Moh. Haeril Akbar

  20. Muh. Hendri

  21. Muhamad Andika Riadi

  22. Muhamad Pauzan

  23. Mursalim

  24. Riadatul Jannah

  25. Sandi Aulia

  26. Septian Jauhari

  27. Silvi Rahmawati

  28. Syamsudi

  29. Yusmia Keterangan Tabel:

  a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

  b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.

  c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

  Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

  a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

  Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

  b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016