Keterampilan MEMBIMBING diskusi kelompok kecil guiding small Discussion

Penulis / NIM

SRI YULAN YAHYA / 451410128

Program Studi

S1 - PENDIDIKAN GEOGRAFI

Pembimbing 1 / NIDN

Dr. MASRI KUDRAT UMAR, S.Pd, M.Pd / 0006087308

Pembimbing 2 / NIDN

NOVA ELYSIA NTOBUO, S.Pd, M.Pd / 0021038106

Abstrak

ABSTRAK Sri Yulan Yahya. 2014. Deskripsi keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil dalam pembelajaran geografi di Sekolah Menengah Atas Se-Kabupaten Gorontalo Utara. Skripsi, Program Studi S1 Pendidikan Geografi Jurusan Ilmu dan Teknologi Kebumian, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Gorontalo. Pembimbing I Dr.Masri Kudrat Umar S.Pd, M.Pd dan Pembimbing II Nova Ntobuo S.Pd, M.Pd. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memberikan gambaran tentang keterampilan guru membimbing diskusi kelompok kecil dalam pembelajaran geografi di Sekolah Menengah Atas, untuk mengetahui aspek-aspek apa saja yang perlu diperbaiki agar keterampilan guru membimbing diskusi kelompok kecil dalam pembelajaran geografi di Sekolah Menengah Atas menjadi lebih baik, untuk mengetahui perbaikan aspek-aspek keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil dalam pembelajaran geografi. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu instrumen lembar observasi guru dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian untuk indikator memusatkan perhatian kriteria yang menonjol adalah kriteria baik yakni sebesar 45.24, Memperjelas masalah atau urunan pendapat mendapat kriteria baik sebesar 40.48, menganalisis pandangan siswa mendapat kriteria sangat baik sebesar 45.24, meningkatkan partisipasi siswa mendapat kriteria sangat baik sebesar 42.86, menyebarkan kesempatan berpartisipasi mendapat kriteria baik sebesar 35.71, diskusi berlangsung dalam iklim terbuka mendapat kriteria kurang sebesar 45.2, perencanaan dan persiapan yang matang mendapat kriteria baik sebesar 45.24, menutup diskusi mendapat kriteria kurang yakni 38.1. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa keterampilan dasar guru mengajar perlu ditingkatkan mengingat masih ada aspek yang perlu diperbaiki yaitu diskusi berlangsung dalam iklim terbuka dan menutup diskusi, agar materi tersebut dapat dimengerti dan dipahami oleh siswa. Kata Kunci : Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, Pembelajaran Geografi ABSTRACT Sri Yulan Yahya. 2014. Description of skills lead small group discussions in teaching geography in high school Se-North Gorontalo District. Thesis, Department of Geography Education S1 Department of Earth Science and Technology, Faculty of Mathematics and Science, State University of Gorontalo. Supervisor I Dr.Masri Kudrat Umar S. Pd, Pd and Advisor II Nova Ntobuo S.Pd, M.Pd. The purpose of this study is to provide an overview of the skills of teachers to guide small group discussions in geography teaching in high school, to know the aspects that need to be repaired so that the skills of teachers to guide small group discussions in geography teaching in high school to be better , to know the repair aspects guiding small group discussion skills in teaching geography. The instrument used for data collection in this study is the observation sheet instruments and interview teachers. Based on the results of research to focus indicator criteria that stands out is a good criterion which is equal to 45.24, Clarify the issue or opinion urunan got a good criterion for 40.48, analyze the views of students got a very good criterion for 45.24, increasing student participation criteria very well received by 42.86, spreading opportunity participates gets a good criterion for 35.71, discussions took place in an open climate gets very good criteria for 35.71, planning and preparation gets good criteria for 45.24, closing the discussion gets less criteria namely 38.1. Based on the results of this study concluded that teachers teach the basic skills need to be improved considering there are still aspects that need to be improved, namely closing the discussion, so that the material can be understood by students. Keywords: Skills guided small group discussions, Learning Geography

Download berkas

Abstrak

Bab I : Pendahuluan

Bab V : Kesimpulan, Saran dan Daftar Pustaka

Keterampilan Dasar Memimpin dan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil

2015 DI SMP LABORATORIUM UNDIKSHA

Bahasa Indonesia 1 SMP Kelas VII

PRINSIP DISKUSI, DISKUSI KELOMPOK, DISKUSI KELAS

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN MELALUI DISKUSI KELOMPOK

: Bahasa Indonesia. Kelas VII Kurikulum 2013

Home /
Archives /
Vol. 2 No. 1 (2014) /
Articles

https://doi.org/10.23887/jjpbs.v2i1.3288

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan (1) cara guru dalam membimbing diskusi kelompok kecil, dan (2) hambatan-hambatan yang ditemukan guru dalam membimbing diskusi kelompok kecil. Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif-kualitatif. Subjek penelitian adalah satu orang guru yang mengajar empat kelas. Data penelitian ini dikumpulkan melalui metode observasi dan metode wawancara. Instrumen penelitian ini adalah lembar observasi, alat perekam, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa cara yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia di kelas VII SMP Laboratorium Undiksha Singaraja pada saat membimbing diskusi kelompok kecil ada enam cara. Keenam cara itu antara lain: (1) memusatkan perhatian, (2) memperjelas masalah, (3) menganalisis pandangan siswa, (4) meningkatkan partisipasi siswa terhadap kelompok, (5) menyebarkan kesempatan berpartisipasi, dan (6) menutup diskusi. Namun, tidak semua komponen diterapkan pada tiap-tiap kelas. Hambatan yang ditemui guru ketika membimbing diskusi kelompok kecil berasal dari faktor guru, siswa, dan waktu. Pertama, hambatan yang muncul dari guru adalah kurang tegasnya guru dalam membimbing diskusi kelompok kecil sehingga masih banyak siswa yang sibuk sendiri yang mengakibatkan suasana kelas kurang kondusif. Kedua, hambatan yang muncul dari faktor siswa , yaitu (a) perbedaan tingkat pemahaman siswa terhadap materi atau masalah yang diberikan, (b) kurang fokusnya siswa dan siswa sering melakukan hal-hal di luar diskusi dalam kelompok, dan (c) kondisi siswa yang berbeda disetiap kelas dan setiap pertemuan yang mengharuskan guru senantiasa harus bekerja ekstra keras dalam membimbing siswa yang pendiam atau pasif dengan cara memotivasi siswa. Ketiga, hambatan yang muncul dari faktor waktu adalah waktu yang telalu banyak tersita untuk kegiatan berdiskusi.Kata Kunci : keterampilan, diskusi kelompok kecil, guru bahasa indonesia This study aimed to describe (1) how teacher in guiding small group discussions, and (2) the constraints found teacher in guiding small group discussions. This study used a qualitative descriptive design. Subjects were one teacher who teaches four classes. The data was collected through observation and interviews. The instrument of this study is the observation sheet, tape recorders, and interview guides. The results of this study indicate that the activities carried out by Indonesian teacher in junior class VII SMP Laboratorium Undiksha during a small group discussion guide there are six activities. Sixth activities include: (1) focus, (2) clarify the problem, (3) analyze the views of students, (4) increase student participation to the group, (5) spread the opportunity to participate, and (6) closes the discussion. However, not all components are applied to each class. Obstacles encountered by teacher when guiding a small group discussion of factors derived from teacher, students, and time. First, the barriers that arise from a lack of traction teacher are teachers in guiding small group discussions so that there are many students who busy themselves which resulted in less conducive classroom atmosphere. Second, obstacles to student factors, namely (a) the difference in the level of students' understanding of the material or the given problem, (b) lack of focus students and students often do things outside of the discussion in the group, and (c) the condition of the students who different in every class and every meeting that requires teachers always had to work extra hard in guiding students who are silent or passive in a way to motivate students. Third, barriers that arise from time factor is the time that are too much taken for discussion activities.

keyword : skills, a small group discussion, the teacher Indonesian